創造性教法在高職機械教學中的應用分析

隨著社會與經濟的快速發展，對機械類創造性技術人才的需求持續上升。為滿足社會需要，提供高素質的技術創造型人才，高職院校應更新教育理念，采用更加科學的創造性教法。
一、創造性教法概述
創造性教法是教師運用適當的教學策略，激發學生創造動機，發揮學生創造性潛能，促進學生形成創造行為和創造性產品并培養學生創造性人格的教學方法。創造性思維過程的實質是一種問題解決過程，創造性教法是一種問題解決式教學方法，以解決問題作為教學活動的出發點和終點，教學過程始發于問題，推進于問題，收獲于問題；也是一種動態性教學方法，注重求異思維，體現在教師創造性的教和學生創造性的學；還是一種發展式教學方法，強調學生在教學活動中的自主性。
高職機械教學偏重于理科，教學內容比較枯燥，學生缺乏興趣，存在很大的教學難度。傳統教學的組織形式單一，教學進程一般是分作感知教材——理解教材——鞏固知識——運用知識這樣幾個階段，學生對問題的求解過程總是表現為求同的單向思維，所謂的標準答案通常是的、固定的，學生失去了進行獨立選擇和探索的機會。創造性教法可以創造良好的教學氛圍，利用教學目的和實際崗位問題激發學生好奇心，培養學生的創新精神和創造性表現能力，促進學生形成多元化的知識結構，提高學生迅速有效的獲取、加工和輸出信息的能力。
二、創造性教法在高職機械教學中的應用
1. 樹立創造性教法理念
傳統的高職機械教學中，重視學生機械理論和專業技術的培養，忽視了創造性教法等教學方法的研究和實施。教師應掌握創造性教法教學理念，明確其在機械教學中的重要性，主動將創造性教法融入日常的教學活動中。
2. 采用創新教法
創造性教法作為一種新型教學體系，終結果是培養學生的自主性和創新能力，因此，創造性教法的形式不是固定的，教師應秉著自主創新理念，在方法上促進學生的創新思維，在教學上開展知識競賽、結合現代信息技術手段，改善以往機械教學中的枯燥性，提高學生學習興趣。
3. 采用對比分析法
對比分析法是通過基數與實際數間的對比，找出之間差異的方法。學生因學習基礎、成長環境、個性特征和學習能力的差別，顯現出一定的個體差異性。因此，教師應采用對比分析法，找出學生的共性與不同點，掌握每一名學生的信息，因材施教，針對不同學生調整教學方法，提高教學效果。
三、提高創造性教法在高職機械教學中應用的措施
1. 提高教學能力
教師是教學活動的*，也是創造性教法的實施者，創新型教師應既是教學的行家，又是教育科研的能手，具有良好的教育科研素質。因此，教師應該與時俱進，及時更新教育理念和教學方法，明確學生在教學活動中的主體地位，突出學生自主學習能力和創新意識的培養。比如，在學習蝸桿渦輪旋向時，提供蝸桿渦輪模型或圖片，讓學生利用右手螺旋法配合右手原則判斷正確旋向，也可以分組比賽，鼓勵學生提出自己的看法，起到了活躍課堂氛圍，加強學生掌握的作用。
2. 更新教學設備
首先，高職院校要引進先進的教學設備，為學生提供足夠的實踐教具，幫助學生更好的理解教學內容，培養學生的動手能力；其次，采用現代化信息技術手段進行教學，比如，利用多媒體展示機械設備的三維立體圖像，增強圖像直觀性；后，鼓勵學生利用教學設備進行自我學習和創新講解，提高學生的學習熱情。
3. 加強實踐教學
學生就業后崗位要求不僅需要扎實的理論功底，還要掌握熟練的動手操作能力，因此，在教學過程中就應突出實踐環節，促進學生理論聯系實踐。比如，高職院校可以根據自己條件建立和更新校內實習基地，為學生提供良好的實踐環境；加強與企業的合作，幫助學生簽訂實習、就業協議，構建長期的交流平臺，為學生提供實習和就業機會，為企業輸送合格的機械類專業人才。
4. 完善教學體系
高職院校應構建健全的教學管理機制，制定科學的獎懲措施，大力獎勵和鼓勵在創造性機械教學中表現突出的教師，體現出學校對創造性教法的重視；組織教師學習創造性教法等先進教學理念和方法，提高教師思想認知，積極推動創造性教法進程，探究出適合本校機械教學的創造性教法。
結語
綜上所述，隨著社會的進步和發展，以及對機械產品逐漸上升的需求，如何培養能夠滿足社會需要的人才，提高人才的職業素養，是高職院校必須要面對的問題。創造性教法在高職機械教學中能夠發揮重要作用，可以提高學生理論水平和操作能力，是一種值得大力提倡的教學方法，需要進一步的實踐和研究。