鉗工工藝學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的幾點思考

在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟中，科學(xué)技術(shù)是*生產(chǎn)力這一觀念越來越深入人心，人們的科技意識已強烈地體現(xiàn)到社會的各個領(lǐng)域，這就要求社會不斷培養(yǎng)出一大批適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟建設(shè)所需要的各類應(yīng)用型人才。而技工學(xué)校的目標正是培養(yǎng)具有一定理論知識和中級操作水平的應(yīng)用型人才。換句話說，技工學(xué)校肩負著不斷為社會提供應(yīng)用型人才的重任。現(xiàn)行《鉗工工藝學(xué)》是全國技工學(xué)校機械類的通用教材，是技工學(xué)校培養(yǎng)機械類應(yīng)用型人才不可不教的一門專業(yè)課程。
或者說，要培養(yǎng)一名合格的機械類應(yīng)用型人才，必須掌握《鉗工工藝學(xué)》。作為一名教授《鉗工工藝學(xué)》的技工學(xué)校的教師，下面是筆者關(guān)于《鉗工工藝學(xué)》和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的幾點思考。
一、技工學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須重視《鉗工工藝學(xué)》的教學(xué)
1．教學(xué)好《鉗工工藝學(xué)》是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)機械是人類進行生產(chǎn)勞動的主要工具，也是社會生產(chǎn)里發(fā)展水平的重要標志。新中國成立后，我國的機械工業(yè)和科學(xué)技術(shù)有了較快的發(fā)展，早在*個五年計劃期間，我國就建立了一批大型機械制造廠，使機械工業(yè)由過去只能進行零星的修配，而躍進到能制造各種機床、汽車及大型飛機，在以后的發(fā)展中，又從制造一般的機械設(shè)備發(fā)展到能制造大型、精密、的機械產(chǎn)品，特別是近期，我國的機械工業(yè)有了突飛猛進的發(fā)展，生產(chǎn)實現(xiàn)機械化、自動化，對于發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟具有十分重要的意義。技工學(xué)校的學(xué)生是現(xiàn)代技術(shù)的后備軍，將來要直接使用各種機械設(shè)備，教好《鉗工工藝學(xué)》十分重要，學(xué)生只有學(xué)好了《鉗工工藝學(xué)》，才能熟練掌握各種機械設(shè)備的工作原理和操作技能，也才能在走上工作崗位之后，能夠合理使用、保養(yǎng)、維修、甚至對各種機械設(shè)備的技術(shù)改造，更好地為發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻力量。
2．教學(xué)好《鉗工工藝學(xué)》是技工學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要
現(xiàn)在，我們國家正處在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，技工學(xué)校的教學(xué)體制正經(jīng)歷著改革開放和發(fā)展商品經(jīng)濟的考驗，作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的技工學(xué)校，必須教學(xué)好所開設(shè)的各門課程，作為專業(yè)課的《鉗工工藝學(xué)》更是不能例外，在教學(xué)中，教育學(xué)生從基礎(chǔ)人手，突出機械類技工學(xué)校生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的特點，采取循序漸進的方法，密切實踐，根據(jù)我國機械工業(yè)的生產(chǎn)實際，盡量反映工業(yè)生產(chǎn)中采用新材料，新設(shè)備，新技術(shù)，新工藝的成就，做好了這些，就能使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，不但具備一定的文化知識，而且能夠比較系統(tǒng)的掌握一定的專業(yè)技術(shù)理論和基本操作技能，為以后進一步學(xué)習(xí)提高，成為一名合格的應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。也只有這樣，技工學(xué)校培養(yǎng)大批應(yīng)用型的目標，才能逐步實現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)好《鉗工工藝學(xué)》是學(xué)生自身成長、成才的需要
學(xué)生是技工學(xué)校的主體。是所有教學(xué)活動所圍繞的中心，是建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟的偉大工程所需要的接班人和后備軍。作為一名學(xué)習(xí)機械的技工學(xué)校的學(xué)生，在校期間除了掌握一些相關(guān)的專業(yè)課以外，尤其要掌握專業(yè)課的一些基礎(chǔ)知識和一定的機械操作技能，對將來走上社會會有不可估量的幫助。反之，基礎(chǔ)不牢，連起碼的理論知識和操作技能都不會，將來走上社會很有可能被社會淘汰，對自己的成長和成才極為不利。所以說，技工學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須要重視專業(yè)課的教學(xué)。
二、培養(yǎng)一名合格的應(yīng)用型人才，必須幫助學(xué)生樹立起來以下幾方面的意識
1、要有強烈的使命感和社會責(zé)任感
技工學(xué)校的學(xué)生是未來的建設(shè)者，是建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟的后備軍，要完成建立社會主義市場經(jīng)濟體制的任務(wù)，實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略目標，需要有*的合格的、跨世紀的應(yīng)用型人才。每一名技工學(xué)校的學(xué)生，都應(yīng)該樹立信心，看到自己是未來的建設(shè)者，應(yīng)該有一種使命感和社會責(zé)任感，把自己培養(yǎng)成一名合格的應(yīng)用型人才。
2、要有危機感和緊迫感
優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟的一個法則，由于技工學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，所掌握的書本知識很有限，但動手能力比較強。如果不取長補短，不努力把自己培養(yǎng)成一名應(yīng)用型的人才，就很難適應(yīng)社會的需要，也很有被市場淘汰的可能。
3、要有不怕困難，勇于吃苦的精神
要把自己培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才，沒有廢寢忘食，孜孜求學(xué)的精神，沒有勇于面對困難，勇于征服困難的精神，沒有吃苦耐勞，勇攀高峰的精神，平時不認真學(xué)習(xí)，是不可能成為一名合格的應(yīng)用型人才的。
三、培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須通過多學(xué)習(xí)多時間、努力培養(yǎng)學(xué)生的能力才能達到
1、學(xué)習(xí)、實踐和能力的關(guān)系
多學(xué)習(xí)，zui重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力，以拓寬自己的知識面，獲得對客觀事物的深度知識，多學(xué)習(xí)，主要是指對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，多學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)能力的前提。
多實踐，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，時間鍛煉是書本知識多不能代替的，技工學(xué)校學(xué)生的時間主要是指實習(xí)教學(xué)中的生產(chǎn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手去設(shè)計，去操作。多實踐是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，必須注重理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的有機結(jié)合。能力的發(fā)展依賴于理論知識的掌握，正如人們所說的“無知必?zé)o能”，這是因為書本知識是人類知識長期積累的成果，是人們認識事物能力的結(jié)晶，但是知識不等于學(xué)生的能力，理論知識的多少不標志人的能力的高低，在我們的教學(xué)過程中，不但要讓學(xué)生掌握更多的知識，還要讓學(xué)生在實踐中獲得觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，認識問題和解決問題的能力，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的應(yīng)用型人才。
2、發(fā)展和培養(yǎng)能力的教學(xué)方法
教學(xué)過程既是給學(xué)生傳授知識的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程，能力的發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法有關(guān)，和教師的教學(xué)方法也有密切關(guān)系。
通過幾年的教學(xué)實踐，吸收前人的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一套教法，我把它稱為“問題跟蹤教學(xué)法”，簡單的說，就是對問題的跟蹤到底，直到學(xué)生弄懂，在實際教學(xué)過程中，我把整個教學(xué)過程分作五個步驟進行教學(xué)，五個步驟簡單說明如下，共同探討。
(1)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題
根據(jù)所講的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)學(xué)生開始思考問題的時候，針對所講的內(nèi)容，提出問題，把學(xué)生的注意力集中到所提的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
(2)分析問題和解決問題。
通過對問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，掌握分析問題和解決問題的方法和步驟。
(3)引申問題，舉一反三。
這一步是在前兩步基礎(chǔ)上把問題向更深更廣方向引申，向?qū)W生傳授更多知識，起到舉一反三的目的，
(4)歸納問題，綜合分析
對所講的內(nèi)容讓學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地掌握，而不是讓他們死記硬背，在講解時，采用比較、歸納的方法，從問題的實質(zhì)進行剖析、概括和歸納總結(jié)，使學(xué)生從根本上獲得解決問題的能力。
(5)再提出問題和倡導(dǎo)實踐
講課結(jié)束前，結(jié)合講授的內(nèi)容，提出一些用所學(xué)知識可以解決的問題，以書面作業(yè)和課外作業(yè)的形式布置給學(xué)生，同時，提示學(xué)生，在上實習(xí)課時應(yīng)注意的問題和事項，操作時應(yīng)掌握的要點，在下節(jié)工藝課時，提問或講解，使學(xué)生在對問題的不斷思考，不斷解決中獲得知識和能力。
由上述觀點可以看出，《鉗工工藝學(xué)》是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)和需要，需使學(xué)生正確的認識到它的重要性和實用性，能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作中活學(xué)活用，從而達到為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。